Desde La Periferia Del País: La Necesaria Unión De Las Resistencias

3Resultado de imagen para chocó pobrezaHay que tener la oportunidad de recorrer esos lugares donde se dice el Estado no llega, para comprender por qué los pobres del campo y las ciudades periféricas de Colombia, lo seguirán siendo, a pesar de que los barcos, camiones y aviones pasen con la riqueza frente a ellos llevándose todo de la naturaleza.

Así como se llevan todo y no dejan nada,  es preciso decir que las multinacionales y megaproyectos arrasan con todo, mientras las exigencias en la infraestructura vial, de salud, de educación siempre son y serán un cero a la izquierda. Pues la ruralidad de América Latina, se parece cada día más a una gran bodega de materias primas. Todo para allá nada para acá.

El déficit de educación y vivienda en Colombia sin lugar a dudas ha disminuido con el paso del tiempo, pero eso no garantiza que sea en la extensión del territorio colombiano, ¡no lo es! y mientras las escuelas rurales sigan en la miseria absoluta, construidas con los más bajos estándares constructivos y educativos, además con serias dificultades para garantizar un maestro en las mal llamadas aulas de clase. Que llevan colgado un letrero de “vive digital”[1] en la fachada. No sé si para burlarse de su pobreza o redimir su irresponsabilidad. Lo que deja como conclusión que la consigna de educación del gobierno Santos, no representa una transformación real ni en las ciudades, ni mucho menos en las periferias.

Basta con entrar en alguno de los barrios más pobres del Chocó, en alguno de los municipios apartados de Antioquia o en las rancherías de la Guajira, para darse cuenta del abandono total del Estado, lugares golpeados por la violencia, propiciada durante años por guerrillas, paramilitares y militares en sus territorios. Abandono que no se mide porque las calles sean a base de tierra o las casas estén construidas en madera, o los niños persigan un balón descalzos en canchas de arena, ¡no se trata de eso! , como lo hacen pensar los medios de comunicación. Estamos hablando de un abandono sistemático, que se materializa al momento de un niño asistir a la Escuela de “tabla y lata”, ya que ojalá se pudiese hablar en madera, pues ante la muerte por diarrea y la falta de centros de salud, de vías y sistemas de transporte, de calles seguras para los niños y un entorno sano no existe ni un mínimo de posibilidad en que sus padres puedan pensar en resolver o alcanzar el derecho a la educación, a la salud, a la alimentación o siquiera a la vida. El desempleo, la falta de oportunidades y la corrupción son los bucles de estas poblaciones, donde la incipiente organización social, se debate entre la supervivencia del día a día y el desquite a las amenazas de grupos armados y delincuencia.

No es posible pensar en paz “estable y duradera”; no en estas zonas aisladas del país. Con el proceso de paz, se persiguen todos los días ideales del fin de la guerra, del fin del conflicto, del comienzo de la paz, y hasta el rincón más olvidado de Colombia a orillas del río Atrato lo quieren y anhelan, y se decoran las puertas con guirnaldas blancas haciendo un llamado a la paz, al cese de una guerra contra su vida, contra sus intenciones de ser y estar tranquilos: a la espera de la hora de pescar, de coger un racimo de plátano, de plantar una yuca o esperar la cosecha de mangos. ¡Pero tampoco! Porque todos los días llegan empresas legales e ilegales, persiguiendo la gente, amedrentando su paz, detrás de su tierra, arrebatándole la vida al pueblo, los colores al rio y llevándose el mineral, la madera, las oportunidades de los más jóvenes y la salud de los adultos. Esto por mencionar un panorama, como pensar en “salir adelante entonces” en que los jóvenes se profesionalicen, accedan a un mejor trabajo y se “realicen”. La realidad es contundente, les han arrebatado la tierra, y con ella la vida.

¿Y a quién le debería preocupar esto?  A los trabajadores, estudiantes, campesinos, que día a día vemos como desangran a los pueblos más desprotegidos, lugares que bien son de donde vienen nuestros bienes, nace nuestro alimento y llueve nuestra agua. De donde se llevan cada una de nuestras partes y garantías lejos, donde es más difícil luchar, porque asesinan a nuestros líderes comunales, persiguen a nuestros jóvenes e incluso quedan sometidos a la delincuencia y consumo de drogas, a fin de buscar alguna posibilidad de subsistencia. El poder de los gobernantes sobre los habitantes de pueblos y barrios pobres, pasa por la vulnerabilidad de sus comunidades, por su fragilidad frente a una burocracia y un sistema de corrupción que se esfuerza por limitar la organización social y la lucha por hasta los más simples derechos.

Y no es un llamado diferente al que hacen todos los días por el respeto a la vida, a la naturaleza, a los derechos: sindicalistas, ambientalistas, intelectuales y académicos, porque es un mismo sentir, el que tenemos los trabajadores que afrontar, porque no está la protección del río por encima de la del minero, ni por encima del árbol, sino que es allí, en donde se deben librar luchas por arrebatar a los gobiernos y empresas corruptas, lo que nos pertenece: la vida. Y esto será posible cuando la lucha por un pupitre hasta la pavimentación de una calle, y las garantías de seguridad a los trabajadores y campesinos se coordinen, se entiendan como una sola búsqueda, se sobreponga al interés individual de cada sector y se unifiquen en un interés de clase, la de los que trabajan diario en el río o en la presa, en la fábrica o en el puerto. Cada que se ejerce la solidaridad en la lucha, se da un paso adelante, es una ganancia, es un asunto que salvaría más niños, árboles y ríos que si cada quien va por separado. O nos unimos o nos arrasan, “divide y reinaras” dirían otros.

Desde las periferias y ruralidades, hacemos un llamado de solidaridad a todos los trabajadores de las ciudades del país y del mundo para que nos organicemos, para dar una mirada a esas otras luchas que parecen insignificantes, pero que se libran día a día, intentado mejorar una escuela, pero también intentando incorporarse a una lucha que se torna global, porque el capitalismo no diferencia y donde llega termina con la vida, pero también nace la resistencia por la vida y la organización de los trabajadores y campesinos pobres.

Por la solidaridad en las luchas de los pueblos indígenas y trabajadores rurales.

Ante el saqueo del capitalismo. Apoyo a todos los pueblos que resisten.

La resistencia de la naturaleza, está en las manos de los trabajadores del mundo.

Solidaridad con todas las luchas de mujeres, afrodescendientes, LGTBI en todo el mundo. 

B.U-

[1] Programa del Gobierno de Colombia para promover la tecnología y el acceso a la información.

Afroamericanos: la opción está en los jóvenes trabajadores del mundo

“¿Por qué me piden ponerme un uniforme e ir a 10000 millas de casa y arrojar bombas y tirar balas a gente de piel oscura mientras los negros de Louisville son tratados como perros y se les niegan los derechos humanos más simples? No voy a ir a 10000 millas de aquí y dar la cara para ayudar a asesinar y quemar a otra pobre nación simplemente para continuar la dominación de los esclavistas blancos” Muhammad Ali

Las recientes muertes de afroamericanos en EE.UU, entre ellos Philando Castile, de 32 años, lo cual ha generado una conmoción internacional, a tal punto que el día jueves 7 de julio  se perpetuó el asesinato de cinco policías a manos de un hombre que decidió tomar la justicia en sus manos, mientras cientos de trabajadores y jóvenes se movilizaban contra los ataques racistas impulsados por la autoridad policial norteamericana, “Sus esfuerzos se vieron truncados cuando un hombre armado, atacó a 11 oficiales de policía, matando a cinco. Esta es una tragedia, tanto para aquellos que han sido afectados por el ataque de ayer [julio 7] y para nuestra democracia”[1] enlutando otro número de familias y llevando a los medios a generar condiciones de polarización entre los trabajadores negros, blancos y mestizos de este país.

Tal ataque evidencia la deficiente justicia de los Estados Unidos frente a las injusticias presentadas desde hace varios meses con la población afro e inmigrantes en  este país por parte de los policías, ante este panorama hay que hacer un llamado a la juventud del mundo a rechazar tales actos de discriminación y a la movilización y organización de todos los pueblos oprimidos y sometidos por la fuerza policial y de los gobiernos en todos los países del mundo. Este llamado se sustenta en los siguientes argumentos, los cuales determinan a su vez la necesidad de identificar  los enemigos reales y comprender que no es una lucha entre nosotros los  hombres y mujeres, sino contra el capitalismo, sus condiciones de despojo, discriminación y estigmatización hacia los más pobres.

  1. NO ES UNA LUCHA INTERACIAL

Los medios de comunicación nos han venido mostrando que la condición del ataque de los estados unidos, es un proceso de pelea entre “negros” y “blancos”, planteando el problema desde una perspectiva de peligro –e incluso terrorismo- condición que pone en desventaja a todos los pueblos negros del mundo, estigmatizando a sus jóvenes y señalándoles por situaciones que no están determinadas de ninguna manera en el color de piel.

  1. ES UNA LUCHA DE CLASES

El gobierno de EE.UU a pesar de contar con un presidente “negro”, ha demostrado ser insuficiente para combatir el racismo, evidenciando como se criminalizan los barrios, los trabajadores y jóvenes negros de este país y el mundo. Es tarea de los jóvenes del mundo comprender que se trata de una lucha de clases, de una muy fuerte persecución por parte de los ricos blancos a toda la población Afro, Latina, árabe, que hoy son mayoría, y vía las últimas movilizaciones expresan su inconformidad con la “democracia” de su país y la lucha por: “the human rights of Black Americans”[2], al dejar en la impunidad las autoridades policiales ante los ataques.

  1. LA CONDICIÓN DE LOS PUEBLOS AFRO EN EL MUNDO

Históricamente los pueblos afro han sido sometidos por una elite blanca, estigmatizándolos y saqueando sus tierras, ejemplo de ello es la condición de pobreza y marginalidad en la que viven trabajadores de los países Africanos, Haití, Colombia, Brasil, por mencionar algunas de las colonias más representativas y llenos de recursos, que hoy  son expoliados por las multinacionales en búsqueda de minerales, agua y petróleo, dejando su naturaleza devastada y sus jóvenes sin oportunidades de trabajo y subsistencia.

  1. NO ES UN ASUNTO DE AUTOMARGINACIÓN

Ante la realidad expresada anteriormente, es necesario ser contundentes e insistentes que no se trata de un proceso de AUTOMARGINACIÓN, no se trata solo de los pueblos negros, ellos también están sometidos por un sistema que quiere mostrarnos el problema como un asunto de diferencias y razas, pero sabemos que más que nunca nos une una sola condición, somos trabajadores, jóvenes, empobrecidos y estigmatizados por una élite que solo está interesada en obtener ganancias, enriquecerse e invisibilizar los reales problemas que hoy agobian la humanidad.

“Contra el racismo y la xenofobia, jóvenes del mundo a luchar”

“Por la libertad de los pueblos oprimidos, Palestina libre”

“Justicia por las muertes de los afroamericanos en EE.UU y los asesinatos cometidos por la fuerza policial en el mundo”

Julio 10 de 2016

BETH

[1] Traducción propia, tomado de: http://blacklivesmatter.com/the-black-lives-matter-network-advocates-for-dignity-justice-and-respect/

 

 

[2] Consigna elevada por el movimiento: “Black Lives Matters” en Estados Unidos

“MARCHITAMIENTO” de la Formación Profesional Integral en el SENA

El SENA nace de la lucha obrera colombiana de los años 50’s. La lucha de los trabajadores, en un manifiesto de opresión y lucha por la dignidad de una clase que busca no ser sometida, plantea la necesidad de una entidad estatal descentralizada con financiación autónoma y que forme el futuro laboral, y da origen al “ICO” (Instituto de Capacitación Obrera) lo que posteriormente se convirtió en lo que hoy conocemos como Servicio Nacional de Aprendizaje SENA.

 

El SENA se ha mantenido Público y Gratuito por más de medio siglo gracias a esta lucha, siendo una entidad creada por trabajadores para su misma formación. El SENA no es un regalo del gobierno, nació por la necesidad de los trabajadores de formarse, los hasta entonces obreros empíricos, son ahora capacitados como mano de obra competente, que se enfrenta a los cambios y necesidades del país; esta lucha no ha tenido descanso en 58 años.

Se podría decir, que las constantes problemáticas que el SENA combate desde desde los años 80’s, se resumen en leyes que se han encargado de marchitar en incluso PRIVATIZAR el Servicio Nacional de Aprendizaje.

Recordemos que desde su nacimiento en 1957 el Sena, se financia con “Rentas de Destinación Específica” que le dan autonomía en su sostenimiento ya que provienen del mismo salario de los trabajadores (Parafiscales. 2% de la nómina). Un 1% corresponde a una disminución que solicitaron los trabajadores de su 5% que hasta entonces designaban de su nómina para subsidio familiar, y el 1% restante, del empleador, algo que se ganó gracias a la presión del movimiento sindical de la época.

Leyes que a la fecha se han encargado de marchitar la formación profesional y privatizar el SENA, sin ver las que están por venir gracias a la formalización de tratados internacionales:

Ley 55/1985: “Racionalidad del gasto” donde el Sena se obliga a entregar hasta un 50% de su presupuesto a programas del gobierno (Min. Educación).

Ley 38/1989: “Unidad de caja” allí, el Sena deja de ejecutar presupuesto “austeridad”, el cual se destina al pago de la deuda externa.

Ley 1802/1990: Desaparece “Senalde” (Servicio Nacional de Empleo) y se fusiona con el SENA, entregando su rol, pero no su presupuesto.

Ley 90/1990: se destina otro 50% del presupuesto del Sena a Ciencia y Tecnología.

Ley 50/1990: “Reforma laboral al CST.” que cambia los factores salariales y exonera a algunas empresas del pago de parafiscales.

Decreto 2149/1992 (art.16): PRIVATIZACIÓN DEL SENA,

<<<ARTICULO 16. NUEVAS VINCULACIONES. Los empleados públicos y trabajadores oficiales que sean desvinculados del SENA como resultado de la reestructuración a que se refiere este decreto y se vinculen a las corporaciones o fundaciones sin ánimo de lucro creadas con participación del SENA, de conformidad con la Ley 29 de 1990 y con los decretos que la desarrollan, serán vinculados mediante nuevo contrato de trabajo>>>

Ley 119/1994 (art.49):

RECUPERACION DEL SENA PÚBLICO Y GRATUITO.

<<<ARTICULO 49. La formación profesional en el SENA será gratuita en todas sus modalidades>>>

Ley 223/1995 (art.181): “Racionalización tributaria”

ARTICULO 181. Aportes al SENA

“las Universidades Públicas no están obligadas a efectuar aportes al Servicio Nacional de Aprendizaje SENA”

Las deudas que las Universidades Públicas hayan adquirido con el SENA, por concepto de dichos aportes, serán compensadas mediante el suministro; por parte de las Universidades Públicas, de programas de capacitación.

 

Ley 344/1996: “Desarrollo tecnológico” se ordena al SENA a destinar un 20% de su presupuesto para dichas actividades.

Ley 789/2002: “Nueva Reforma Laboral” Desmonta el contrato de aprendizaje y exonera empresas del pago de aportes al Sena

Decreto. 249/2004: “Reestructuración del Sena” Suprime la planta de personal y modifica la estructura organizativa, además autoriza el cobro de la formación.

Compes 081/2004: “Tercerización de la formación” se celebran convenios y alianzas con instituciones privadas ajenas al Sena (entidades técnicas y tecnológicas de garaje) que ofrecen ahora programas avalados y acreditados con el Sena

Plan Nacional de desarrollo 2009: el curso de un estudiante en formación técnica o tecnológica duraba 3 años, ahora solo dura 1 año con el mismo título, en menor tiempo, (con el fin de mostrar cifras, menos tiempo equivale a más estudiantes formados) lo que disminuye la calidad de la Formación Profesional Integral.

Ley 1607/2012: “Nueva Reforma Tributaria” Desmonta las fuentes de financiación del Sena (PARAFISCALES), da pie a la pérdida de autonomía de la entidad e impone el impuesto CREE, para financiar el Sena y el Icbf. El presupuesto depende de de las utilidades de las empresas y sujeto a aprobación del congreso.

Pcto. De ley 184/2012: “Contrato de Aprendizaje” Modifica el Contrato de Aprendizaje en la etapa lectiva, recibiendo el aprendiz financiación solo en la etapa productiva y pone a competir la educación universitaria con la educación no formal que ofrece el Sena.

Plan Nacional de Desarrollo 2014: “Prosperidad para todos” en el Sena no se cuentan estudiantes sino Certificaciones, por lo que se aumentan las cifras ya que una persona puede tener hasta 10 certificaciones.

El discurso de quienes dicen que “El Sena no se va a privatizar nunca” refleja la falta de información sobre estas amenazas que los sindicatos históricos (Sindesena y Sintrasena) y los estudiantes organizados a nivel nacional en (COES, CJT y ANETSENA) han enfrentado.

Estamos ante la necesidad de defender la lucha histórica de una entidad formadora de trabajadores Pública y Gratuita. Hay mucho por hacer, por eso invito a vincularse en este proceso que se lleva adelantando a fin de que la lucha trabajadora en la entidad sea plural y autónoma.

Fabián.

¿Cómo recibir a Santos en el claustro universitario?

Celebro que se ponga en debate público temas como cuál es el papel de los estudiantes de la Universidad Nacional de Colombia para recibir al presidente de la República en el claustro, con qué postura asumir un debate y bajo qué directrices dirigirse al mandatario.

Elementos que sin quizá el internet (divulgación pública) sería difícilmente planteado. En este sentido, me presento soy estudiante de primer semestre de Maestría de la Universidad Nacional de Colombia- Sede Medellín, con mi pregrado de dicha universidad, lo que me permite hablar con algo de propiedad de los problemas que ha padecido (y yo con ella) la universidad en los últimos 7 años (periodo presidencial Santos I Y II), es decir: por algo en seis años no se había atrevido a pisar la Universidad.

El diálogo y las diferentes posturas que se han formado alrededor de dicho acontecimiento, refleja la división que existe entre la organización del estudiantado colombiano, pero también el descontento y la inquietud por esos problemas que agobian no sólo a la universidad pública sino también a los trabajadores y al pueblo colombiano. Es necesario decirle al compañero del Sena que estoy de acuerdo con usted en que no se ha incentivado la educación de excelencia y es una de las causantes de la creciente marginalidad de la educación en el país, sin embargo decirle que como hay que defender la universidad pública hay que defender al Sena, no porque serán los encargados de sacarnos del atraso, sino esencialmente porque son las conquistas que por años los trabajadores han conseguido y hoy son motivo de burla e irrespeto por gobiernos como los de la calaña de Santos mediante sus políticas de des- financiación y privatización.

La intervención de Sara Abril, compañera que planteó sus diferencias, sí como líder estudiantil, sí como cuadro, eso no está mal compañero, es necesario que la universidad tenga de nuevo dirigentes estudiantiles con la fortaleza de dirigirse al estudiantado y enfrentar en el discurso a personajes como Santos y Parody o se le olvida que tuvimos que llenar las calles para rebatir la ley 30 en el 2011 que iba a desfinanciar a la educación y establecer una educación verdaderamente pública, porque con el gobierno no se pacta ni se dialoga, porque en sumadas veces su forma de diálogo fue la represión y el irrespeto hacia los reclamos del estudiantado del país, y lo decimos con conocimiento de causa, porque asistí a todas las movilizaciones que se dieron allí arriesgando la estadía en la universidad y garantizando un atraso de nuestros semestres.

Dice otra opinión  que se debe establecer un discurso más coherente y hablar sin gritos de ira, dice respecto a la intervención de Sara que “Su intervención fue más un grito desesperado para que ni Santos ni Parody vuelvan a la UN qué porque vuelvan a financiarla. La #Unal no se merece este tipo de humillaciones.” (Opinión las2orillas) si señores, es un grito desesperado, porque Santos, es un oportunista que se presentó ante la cantidad de estudiantes que apenas ingresan a la universidad pública, quienes debieron postularse a un examen que mide conocimientos que no podían obtener en el colegio con maestros mal pagados (recordar paro del magisterio 2015) y de baja infraestructura, que tienen que pagar 91.000 pesos para aspirar a un cupo y que posiblemente sea un hueco enorme en el bolsillo de sus padres, y ni siquiera la clase más pobre podrá acceder a ella, o acaso la universidad es sólo para los más pilos, que a propósito eligen irse para las universidad privadas, porque les garantiza infraestructura, terminar en cinco años y tener oportunidades laborales más próximas, los más pilos se están pensando el país desde las políticas burguesas y explotadoras de este país.

El fondo de esta discusión y de cómo se debe enfrentar el gobierno no está en si plantearle un debate con mayor altura o como cuadro político, está en entender que no nos podemos quedar con lo que está en nuestras narices, dice santos en su intervención que lo dice la biblia la verdad libera” y me parece que con las dificultades que se pudieron tener para enfrentar a santos (les recuerdo que la universidad de Santiago de Cali lo sacaron a patadas los encapuchados) ella dijo unas verdades, y no se puede ser ciego a la realidad, no se puede conciliar con un clase burguesa que no piensa sino en cómo arrancarle cada día más derechos a los trabajadores y estudiantes colombianos, que hoy la única vía de diálogo que tiene  es las calles y por eso se organiza por un Paro Nacional, no se puede pensar que el problema es la des-financiación o la falta de conocimiento de las políticas públicas para mejorar las condiciones. Se debe pensar que hay que cambiar todo, enfrentar todo lo que atente contra la dignidad de la gente que trabaja para sobrevivir cada día, para defender la naturaleza que cada día es raptada por las multinacionales, la Paz de Santos no es la Paz de los colombianos, la Paz de Santos es la Paz de los empresarios para entrar arrasando el país, para dar posibilidades de libre inversión. El problema no es cómo dialogar para obtener ciertos beneficios el problema es que debemos luchar altivos, como cuadros, como líderes, como estudiantes inconformes, indignados, junto a los trabajadores, los maestros, el campesinado pobre, por un cambio que represente los intereses del pueblo, la próxima vez propongo que se reciba a Santos con una movilización de todas las universidades, así vaya al Chocó o Vaya a Bogotá, porqué se agotó la vía parlamentaria, porque nos cansamos los estudiantes de pedirle migajas, porque queremos que su Paz represente respeto por la movilización, por la protesta, sí deben haber gritos de ira, de inconformidad y es en la lucha que se prepara el debate, él quiso ir a la universidad para sacar partido de los “primíparos” y ponerlos de su lado y creo que los estudiantes debemos sacarle partido y decirle a la sociedad colombiana que el presidente Santos no representa los intereses de los estudiantes, maestros y trabajadores colombianos y que cuando vuelva a nuestros claustros asistiremos con reclamos y expresando que no lo queremos ni a él ni su gabinete, ni a sus políticas ni su paz para los empresarios, que queremos nuestras demandas, llevar nuestras necesidades y propuestas a cabo, por la vía del derecho y del hecho.

 

por el derecho a una educación del tamaño de los sueños y necesidades de los estudiantes pobres y los trabajadores, porque LUCHAREMOS PARA QUE LA CRISIS NO LA PAGUEMOS NOSOTROS, sino los causantes de ella.” S. Ch

 

      Bett

Ese tal IPARM, sí Existe… Ese tal Comité Pro mejora Salarial, sí existe

institucionalEl Instituto Pedagógico Arturo Ramírez Montúfar (IPARM- UN) durante más de cincuenta años ha ofrecido educación de calidad a los hijos e hijas de los miembros de la comunidad universitaria, fundamentando su labor en la investigación y reflexión sobre pedagogía, la generación de saberes y experiencias piloto y un compromiso con el bienestar de nuestros estudiantes.

Como resultado, nuestros egresados y egresadas se caracterizan por ser autónomos, responsables y por sus buenos desempeños académicos, como lo confirman los destacados lugares que ha ocupado nuestra institución en las Pruebas de Estado (Pruebas Saber). A pesar de ello, de parte de la Universidad Nacional los docentes del IPARM hemos recibido un trato denigrante y discriminatorio, que no se compadece con la labor profesional que realizamos, por lo cual nos hemos vinculado al Comité Pro Mejora Salarial, con el fin de exigir la reivindicación de nuestros derechos laborales.

A continuación nos permitimos exponer los motivos que han causado el conflicto laboral:

1. APLICACIÓN AMBIGUA, INTERESADA Y EN DETRIMENTO DE LOS PROFESORES DEL IPARM DE DISTINTOS REGÍMENES DE CONTRATACIÓN. Por disposición de la Universidad, coexisten en el IPARM cinco diferentes formas de vinculación del personal docente, cada una con denominaciones, regímenes laboral, salarial y prestacional distinto, pese a que todos desempeñamos las mismas funciones. A esta ya compleja problemática, se suma que la Universidad inscribe a la totalidad de los profesores del IPARM en un régimen “especial” que nos cataloga simultáneamente como trabajadores administrativos y docentes, sin que se aplique plenamente ni el régimen administrativo, ni el de carrera docente de la Universidad, ni el de docentes del Sector Público, quedando al vaivén de las circunstancias e intereses de la Universidad decidir qué régimen nos cobija. La Universidad Nacional, única responsable de este galimatías jurídico-administrativo, lo ha utilizado en su propio beneficio y siempre en detrimento nuestro. Es así como, de acuerdo con su conveniencia nos aplica el régimen que le parece, desfavoreciendo sistemáticamente a los empleados. A manera de ejemplo: en el momento de tratar de participar en la vida académica de la Universidad mediante proyectos de formación, investigación o extensión (propios de la función docente en cualquier nivel), la Universidad nos niega este derecho, argumentando que somos trabajadores administrativos. Sin embargo, si tratamos de acceder a los estímulos que corresponden al personal administrativo, la Universidad comunica que somos educadores y no nos corresponden dichos beneficios. En el caso de algunos compañeros como los denominados Educadores y Docentes de Básica y Media esta exclusión abarca también las primas que le son otorgadas a todos los demás empleados de la Universidad Nacional. Sobra decir que estos compañeros, a juicio de la Universidad, tampoco pueden beneficiarse de los estímulos y primas que se dan a los docentes, puesto que, para este caso, se convierten – sin sonrojo de las directivas- otra vez en trabajadores administrativos.

2. IMPOSIBILIDAD DE ASCENSO Y MEJORA SALARIAL DE LOS DOCENTES DENOMINADOS 1278 Y LAS INSTRUCTORAS. Hace ocho años la Universidad decidió de manera unilateral e irresponsable adoptar el régimen de los docentes del sector público (Decreto 1278 de 2002) para la vinculación de los docentes del IPARM, a sabiendas que no cuenta con la potestad ni los procedimientos para gestionar los ascensos de estos profesores. Esto obviamente viola el derecho que tiene todo empleado público avanzar y mejorar su situación salarial de acuerdo con sus méritos e idoneidad. En consulta elevada ante el Ministerio de Educación Nacional acerca de esta problemática en el año 2012, la Oficina Jurídica del MEN conceptuó que la Universidad tiene autonomía para garantizar, mediante una reglamentación propia, el sistema de salarios y ascensos para estos educadores, pero que “a los docentes vinculados a las universidades que poseen establecimientos educativos anexos, no les es aplicable el Decreto Ley 1278 de 2002 ”. Pese a este concepto, la Universidad se ha obstinado en seguir contratando docentes bajo este decreto, haciendo inviable cualquier posibilidad de ascenso. Por otra parte, están las Instructoras, la mayoría de ellas profesoras de la sección primaria que, como es de conocimiento de la comunidad, han aportado con su saber pedagógico en proyectos de investigación, formación de formadores e innovación tanto al interior del IPARM como en convenios con otras instituciones. Estas docentes fueron contratadas como personal administrativo, pero no son de Carrera, por ello no tienen posibilidades de ascenso. Como si esto no fuera ya suficiente maltrato, han sido clasificadas en el nivel asistencial, a pesar del carácter profesional de su formación y de sus funciones. En esta situación están también compañeras del Jardín Infantil y de la Sede Medellín. Resultado: aun cuando cumpla requisitos de tiempo de servicio, estudios de posgrado o producción académica, más de la mitad de la planta docente del IPARM ve totalmente vulnerado su derecho al ascenso.

3. A LOS DOCENTES DEL IPARM SE NOS EXCLUYÓ DEL AJUSTE SALARIAL DE 2013, PERO SI SE NOS OBLIGÓ A REPONER EL TIEMPO. Como consecuencia de las negociaciones con el COMITE PRO MEJORA SALARIAL en el año 2013, la Universidad hizo efectivo el ajuste salarial para el personal administrativo de la Universidad (en el cual se incluyeron inconsultamente los directivos). Sin embargo, siguiendo la lógica perversa denunciada en el numeral 2, se nos excluyó del aumento con el argumento de que no nos corresponde por que somos docentes. Falazmente las directivas de la Universidad han argumentado que nuestro salario está regido por las tablas salariales decretadas por el MEN en los sendos decretos 2277 y 1278, olvidando de manera muy conveniente la autonomía que el mismo Ministerio le reconoce respecto a los salarios… además, el rigor para la aplicación de las disposiciones del MEN, parece funcionar sólo para asignarnos los bajos salarios que tienen los docentes en este país, y nada importan a la hora de determinar las horas de trabajo, los incentivos para investigación, las primas y beneficios…Para completar, se nos hizo reponer el tiempo de trabajo. ¿Es eso justo?

4.MEDIANTE SUS POLÍTICAS Y TRATO A LOS EDUCADORES DEL IPARM, LA UNIVERSIDAD NACIONAL ESTÁ VULNERANDO Y PONIENDO EN RIESGO EL DERECHO A LA EDUCACIÓN BÁSICA Y MEDIA DE CALIDAD PARA LOS NIÑOS Y JÓVENES. Los objetivos de excelencia académica y equidad social en la educación superior pública, no son realizables sin políticas adecuadas en los niveles anteriores, que incluyen como eje fundamental la cualificación y permanencia de los docentes. No obstante, son inocultables las serias dificultades que tiene el IPARM para retener a sus maestros, que encuentran mejores condiciones laborales y oportunidades cualificación en las Secretarías de Educación y el sector privado. Una vez superados los trámites para efectuar la contratación de docentes que cumplan con las altas exigencias de formación profesional, experiencia y dominio de idioma extranjero, al conocer las condiciones que ofrece la Universidad, los docentes desisten o se quedan por cortos periodos. Existen, además, profesores y profesoras contratados por ODS, mediante artilugios jurídicos que burlan todas las disposiciones legales que prohíben esta práctica para el ejercicio de la docencia. Esto explica los largos períodos de carencia de docentes que sufre todos los años la institución, poniendo en riesgo el sostenimiento de la calidad educativa. Si esto no es responsabilidad de la Universidad ¿de quién es? Ya es hora que la Universidad Nacional de Colombia no se siga lavando las manos.

Para nosotros es claro que la Universidad Nacional ejecuta por diferentes vías una política orientada a desincentivar prácticas educativas de calidad en el IPARM, la más importante de ellas es la precarización las condiciones laborales del personal docente que allí labora. Hacemos un llamado a la comunidad universitaria para que nos acompañe en la tarea de defender el derecho a la educación pública de calidad. Nuestros derechos laborales deben ser respetados, exigimos una solución a nuestra situación salarial y prestacional bajo los principios de igualdad y equidad con los demás trabajadores de la Universidad y de respeto de nuestra dignidad como docentes de educación básica y media.

Señor Rector

¡Ese tal IPARM, Si Existe!

Ese Tal Comité Pro mejora Salarial, Si Existe!

El obediente al gobierno, legalista y antidemocrático rector Muñoz Ñungo frente a la reelección del corrupto y neoliberal Mantilla como rector de la UN por el CSU, dice que: “Hay que acatar las reglas”.

AgenciaUN_0212_1_12

El 27 de marzo del 2015, el rector de la Universidad del Tolima, José Herman Muñoz Ñungo, mostró su posición frente a la decisión profundamente anti-democrática del Consejo Superior Universitario de la Universidad Nacional de reelegir al rector del anterior periodo, Ignacio Mantilla, ignorando la masiva votación que dejó en primer lugar al candidato Mario Hernández en la consulta que se realizó a los estamentos de la comunidad universitaria en la UN. La posición del rector de la UT salió por el medio “ondas de Ibagué” con el titular que la resume: “Hay que acatar las reglas” (ver: http://ondasdeibague.com/hay-que-acatar-las-reglas/).

El candidato a la rectoría de la UN Mario Hernández, es un profesor de la facultad de medicina de la UN que públicamente ha manifestado su posición crítica frente a las políticas del modelo de educación superior en Colombia, comandadas por el gobierno nacional (Ver: http://www.elespectador.com/noticias/educacion/el-financiamiento-de-educacion-superior-articulo-550903). Esa es una de las razones por las cuales el CSU de la UN contando con el aval y el voto del representante del gobierno en esta instancia, ha tomado la decisión arbitraria de designar a Ignacio Mantilla.         Así se entiende como para el CSU y para el gobierno nacional, que incide directamente sobre este organismo, es mucho mejor el continuismo de Mantilla que mantendrá la corrupción y el clientelismo dentro de la Universidad, y aplicará fiel y obedientemente la política educativa del gobierno.

Ante esto, el pronunciamiento del rector de la UT muestra su carácter obediente y lacayo, ya que como siempre este se ampara en bajo la figura del legalismo, para “acatar las reglas” y normas del estado y el gobierno, que sumen a la universidad pública del país en la privatización y la falta de autonomía y democracia (ley 30 del 92, acuerdo por lo superior 2034, PND). Cabe recordar que el rector Muñoz Ñungo fue ponente ante del CESU del acuerdo por lo superior 2034 (En esta nota, aparece también José Ignacio Mantilla como uno de los elaboradores del acuerdo por lo superior 2034[1]:), política que trata sobre la “desfinanciación, fortalecimiento del control central, adecuación para el mercado, falso aumento de cobertura (virtual, a distancia, ciclos), es decir, neoliberalismo puro y duro”[2]

Por lo tanto, no es de extrañar que Muñoz Ñungo se ampare bajo la normatividad de la ley 30 del 92 para pronunciarse a favor del profundo ataque a la democracia y autonomía universitarias que implica la decisión del CSU de la UN que ignoró a consciencia y por sus intereses, la expresión y el respaldo masivo de las bases a favor de Mario Hernández. Y Que Muñoz Ñungo tolere y afirme el actual método anti-democrático por el cual se eligen rectores en las universidades públicas, ya que se hace una consulta a los estamentos conformados por estudiantes, egresados y profesores (voto consultivo) pero es finalmente el CSU el que toma la decisión. No existe votación directa de las bases para designación del rector, lo cual es anti-democrático, porque impide que los estamentos de la comunidad universitaria decidan directamente quien será el rector que consideren tenga una mejor política y mejores planes para adelantar la misión de la Universidad, que realmente defienda lo público y los intereses de la comunidad universitaria frente al gobierno. Que puedan elegir directamente rectores que no sean corruptos, vendidos y clientelistas. Por eso, la actual figura de elección lo que ha hecho es que el consejo superior presidido por representantes del gobierno y de élites regionales designe a quien mejor le convenga para sus intereses politiqueros y clientelistas en la universidades. También es importante señalar que el rector de la UT aspira a reelegirse al cargo por este mismo método anti-democrático el presente año (Ver: http://www.ecosdelcombeima.com/ibague/audio-52876-el-rector-de-la-ut-jose-herman-munoz-anuncia-posible-aspire-a-la-reeleccion-de-su).

Por eso, hacemos un llamado a las bases estamentales (y a sus organizaciones) de la Universidad Nacional, de la Universidad del Tolima, y de las demás universidades del país a:

  1. Discutir y debatir sobre el mecanismo anti-democrático de designación de rectores en las universidades, apelando a la autonomía del movimiento universitario, convocando asambleas para realizar acciones de movilización que lleven a transformar esta situación y que sea el poder de la base expresándose en votación directa quien elija a los rectores.
  2. Denunciar la posición del rector de la Universidad del Tolima, José Herman Muñoz.
  3. Movilizarnos y pronunciarnos en contra de la decisión del CSU de la UN de designar a Mantilla como rector y hacer valer la votación consultiva de los estamentos, es decir, que sea Mario Hernández el rector.

[1] http://www.universidad.edu.co/index.php?option=com_content&view=article&id=4927:respaldo-al-acuerdo-por-lo-superior-2034&catid=16:noticias&Itemid=198

[2]Ver: https://unidadestudiantilunes.wordpress.com/2014/10/05/no-al-acuerdo-por-lo-superior-acordemos-por-la-base-unidad-triestamentaria/).

 Sergio. Unidad Estudiantil UNES

Brutalidad Policial: el ESMAD es el que crea los disturbios

Diseño: Asociación Sindical de Profesores Universitarios - ASPU

Diseño: Asociación Sindical de Profesores Universitarios – ASPU

El pasado 24 de febrero, se pensaba realizar la marcha en contra de la Brutalidad Policial y el desmonte del Esmad, evento organizado y promovido por los estudiantes de las Universidades Publicas.

En la facultad de tecnología de la Universidad Distrital, Se pretendía empezar la marcha desde esta misma, hasta el planetario distrital; lugar en el que empezaba la marcha general. Algunos estudiantes se organizaron para empezar el recorrido. En ese momento se hacían consignas y se esperaba, tratando de reunir a más compañeros para la marcha. Estos bloquearon la calle 68 (al frente de la Universidad) con la intención de iniciar el recorrido desde este punto. Minutos más tarde se enteran de que el Esmad se había ubicado en los distintos puntos donde se pretendía realizar la marcha, incluyendo el planetario, y después llegaron a la facultad, tratando de recuperar el espacio de la vía.

El Esmad pretendía que los estudiantes se quitaran de la de la calle, cosa que no lograron, por el contrario los estudiantes se ubicaron al frente de estos tratando de recuperar espacio, (haciendo lo que se conoce como el candado o la cadena, en la cual   se unen de gancho y van dando pasos hacia al frente).En el momento en el que quedaron cara a cara con el escuadrón del Esmad, uno de estos policías, empezó a atacar con su escudo, alterando a los estudiantes los cuales empezaron a gritar fuertemente “¡CERDOS!”.

Posteriormente, los estudiantes empezaron a lanzar piedras sobre el escuadrón. Los policías respondieron lanzando algunos gases lacrimógenos tratando de ahuyentarlos. Después de que sus municiones de gases acabaron, estos empezaron a lanzar piedras sobre los estudiantes, sabiendo que a diferencia de ellos, estos no tenían ningún tipo de protección, y aparte de esto, se le unieron agentes de policía y ciudadanos corrientes quienes también empezaron a lanzar piedras sobre los estudiantes. Un estudiante fue golpeado por una piedra en su cabeza, afortunadamente nada grave.

Cuando llego el escuadrón de refuerzo del Esmad los estudiantes tuvieron que refugiarse dentro de la institución. Este llegó con tanqueta y gran cantidad de municiones de gas, lanzando los gases y agua por la entrada de la “Media torta”, la entrada principal y la salida, manteniendo encerrados a los estudiantes dentro de la universidad. A pesar de que la gran mayoría de los estudiantes solo estaban a la espera de que se acabara el tropel para poder salir de la universidad, los del Esmad seguían lanzando gases aislando a los estudiantes por los distintos lugares de la institución, manteniéndolos encerrados aproximadamente por 3 horas.

Ahora hay que preguntarnos ¿cuál es la verdadera función del Esmad?, dado que este dice ser el “escuadrón móvil antidisturbios”, pero son estos los que están ocasionando dichos disturbios; o ¿la verdadera función del Esmad es la represión a todo tipo de manifestación por parte del pueblo? Lo que paso este 24 de febrero no es sino un ejemplo más de que el “escuadrón móvil antidisturbios” realmente es el escuadrón móvil creador de disturbios, dado que el objetivo de la marcha no era generar un tropel, sino mostrar nuestro inconformismo ante Brutalidad Policial, cosa que no se nos permio hacer.

Similares hechos se vivieron el 10 de marzo en inmediaciones de la Pedagógica por la cl 72 y de la U. Distrital  sede Macarena, el uso indiscriminado de gases y violencia contra los jóvenes, transeúntes y hasta vendedores ambulantes de la zona son parte del diario vivir nacional y capitalino, pero no por ello desistiremos de reclamar por democracia y educación.

Por: estudiante primíparo

¡ ALTO A LA BRUTALIDAD POLICIAL!

¡NO A LA CRIMINALIZACION DE LA JUVENTUD!

¡DESMONTE INMEDIATO DEL ESMAD!